开学第一天的第一节课，是报导时间。
而第二节课快要开始的时候，陆恆已经坐到了一年级五班的教室，打量著周围的环境。
教室有四十多张桌子，如今已经坐了三十多名学生。
不时还有家长急匆匆地领著学生，从后门进来。
陆恆的座位是在后排，倒是一眼就看到了。
“我是奥特曼！”早已到教室的学生，则是玩玩闹闹，乱作一团。
反正在陆恆看来，他们挺有少年活力的，甚至自己也被他们的天真感染，並想『炸炸鱼』和他们一起玩。
『奇怪奇怪……』陆恆感受到自己被他们感染后，忽然想到了一个哲学问题。
『究竟是心理年龄决定行为模式？还是环境与生活压力影响心理年龄？
就像我现在，已经快一百岁了，却依旧有小孩子的玩乐心理。
这难道就是“男人至死是少年”？』
陆恆暗自摇摇头。
『虽然我还是少年心理，但我唯一多出来的部分，是定力。
定力让我安静坐著，没有选择和他们打打闹闹。
但……这个说法也不绝对。
如果说，我能確定我可以无限转生，而且这一世没有那么多环境压力的话。
那……』
陆恆看向不远处正在摆出『奥特曼必杀技』的同学。
『那我他妈的什么定力？我他妈也是『奥特曼』了！
因为我为什么要装成熟呢？
谁规定一百岁的男人就必须成熟呢？
我活的是我自己，不是別人指点与规定中的人生。』
陆恆虽然没有明白『心理年龄中的成熟』，但至少明白了自己是为自己活著的。
而在陆恆思考这些哲学问题的时候，学校內也响起了『叮铃铃』的上课铃声。
附近打闹的同学们慢慢安静下来，找自己的座位坐下。
大约十几秒以后，一位老师也从外面走了进来。
这一堂课，是语文。
陆恆没打算从语文突破，对此无所谓，也没听课，反而在巩固以往几世的知识。
而上课过程中，偶尔还有迟到的同学被家长送来。
但都没有干扰到陆恆。
陆恆在复习与学习的时候，基本都是『神游天外』的状態。
叮叮铃~
陆恆在回忆知识的时候，都不知道什么时候下课的。
然后『叮铃铃』又上课了。
这一堂，是数学。
只是陆恆回忆的时候，正想到一个生物知识点，此刻正在巩固记忆，倒是无暇顾及其他。
“同学，今天我们讲……”
数学老师是一位身材有些壮的中年，寸头，单眼皮、戴著眼镜。
他说话很乾脆，也很严肃，很多同学都怕他。
因为他动不动，就让学生们『起立！后面站著去！』
而陆恆在所有老师与同学眼里，就是很沉默的一个人，很普通的一个人。
算是班里的小透明。
但这一次，数学老师领著同学们背『一百以內加减』的时候，却看到了这位小透明不仅没有像以前一样跟著背，反而是在发呆。
一些同学看到陆恆没有背，而是在发呆以后，也是不时看看陆恆，又同桌之间小声交流。
小孩子玩心重，又看到陆恆这个样子。
一些同学也都不想背了。
有些暴躁的数学老师，当看到这个情况，自然忍不了这些。
“陆恆！”
李老师一声短喝，打断了同学们稚嫩的背诵声。
陆恆慢慢回神后，尚有些迷茫的看向讲台上的李老师，“老师，你叫我？”
“我叫你？”李老师气笑了，“你都不知道我为什么叫你？”
陆恆真不知道他为什么叫自己，因为自己刚才正在復盘大学生物里的『微生物实验』。
这一世，陆恆准备主攻a1的优化、以及常规数理化和生物学，试著多拿几个硕士学位。
“陆恆……”旁边的同桌看到陆恆迷茫，倒是很仗义的提醒一句，“老师刚才让我们背2+2=4，2+3=5……但你没有背，老师刚才看你好几次了。”
『哦，原来是百以內的加减。』陆恆明白了，並很实在的向有些生气的老师说道：“老师，我已经会了。”
既然要展现学识，那择日不如撞日，就从现在开始。
反正也被老师点名了。
陆恆就趁此机会，准备给老师秀一波。
比如老师提问，自己瞬间回答，然后再慢慢引出更高的数学知识。
只是李老师听到陆恆『装小聪明』后，却脸色一黑，更加愤怒道：“你会？你就可以影响別的同学背书吗？
你就可以影响学习氛围吗？
起立！后面站著去！”
李老师知道陆恆的数学成绩是很一般的，上学期期末考试的加减都错了好几道。
所以李老师不信，只是觉得陆恆在耍小聪明。
再者，就算是会了，也不能影响大家的学习环境。
『我还以为他会提问……』陆恆听到李老师让自己去罚站的时候，倒是沉默了一下，感觉这个剧本不对，但还是起身去后面了。
因为听老师这么一说，自己確实是办错事了。
陆恆不否认自己的过错。
也不会辩解什么，『人家不学习，关自己什么事？』
陆恆当过三世的小孩子，知道他人的一言一行，真的会影响心性跳脱的孩子们。
而其余同学看到陆恆站到后面以后，不仅没有笑，反而胆颤心惊。
他们都很怕严肃的李老师。
因为李老师除了让人罚站以外，更是动不动就『请家长』。
“好了，我们继续背诵。”李老师快速『处理』掉陆恆以后，也不耽误时间，很快带其他同学进入背诵学习。
李老师在当老师前，还当过几年兵，注重的就是『发现问题』以及『处理效率』。
而隨著十几分钟过去，学生们背完加减，进入类似自由学习与放鬆的阶段后。
这堂课，还剩五分钟。
同学们也开始小声交流，聊著一些电视和游戏，渐渐的声音还有些大。
但这属於一年级的独有放鬆时间。
李老师没有多管，只要他们不乱喊、不离开座位就好。
与此同时。
李老师看了看手腕上的手錶后，才將目光看向后面站著的陆恆。
“陆恆。”
李老师现在的面色舒缓很多，但语气却有些严厉道：“你说你背会加减了？”
“是。”陆恆没有隱瞒。
“那好。”李老师也来了性子，“我考考你，如果你答对了，就回座位。
如果回答错了，一百以內的加减，抄三遍。”
李老师说出考验的时候。
同学们本就跳脱的目光，都下意识地看了看陆恆，又看了看老师。
他们也是抱有好奇与期待，想知道陆恆会不会回到座位？
“好。”陆恆听到考验来了，也瞬间充满了期待。
自己勤勤恳恳的『五世积累』不就是图一个『天才般的百问百答』吗？
“准备好。”
李老师再次看了一下手錶，隨便选了上面的数字，
“第一题，12+5。”
“17。”陆恆瞬间回答。
“对。”李老师觉得很平常，“24+12。”
“36。”陆恆没有丝毫停顿。
“好牛……”一些同学纯粹的讚嘆出声，很羡慕陆恆的『聪明』。
而这一些讚嘆声，也让一些成绩好的同学们心里不服。
李老师则是没有表情，但却再次询问了一个需要进位的加法，“6+17？”
“23。”陆恆表情非常轻鬆，又好似在示意，『能不能难一点？』
李老师也直接拋出问题，“87-39-21？”
当老师问出这个问题，有一些自认为聪明的同学，已经开始在心里计算，准备提前报出来答案，压陆恆一头。
还有一些同学拿出笔，想要在本子上演算。
但当聪明的同学刚开始计算的时候，当拿笔的同学笔尖还没落在纸面上的时候。
“27。”
陆恆依旧是瞬间回答。
“不错。”李老师看到陆恆真的会，脸色又好了很多，並准备让陆恆回座位。
只是，当李老师看到同学们的目光都在自己与陆恆身上乱晃后，一时间他的好胜心与好奇心起来，也准备再次出一些『比较难』的题。
但出题之前，李老师还是先问道：“陆恆，乘除法会吗？”
“乘法？”一些同学先出声了。
“老师要出乘法题了？是1*1=1的那个吗？”
“我寒假的时候，我妈让我背过九九乘法表……”
同学们在议论。
陆恆则是直视询问自己的李老师，没有说会不会，只是说，“老师请出题。”
“好！”李老师看到陆恆的自信目光后，嘴角也带有一些笑意，並示意其余同学，“同学们也可以一起做题。”
李老师之前看到很多同学在演算以后，感觉现在的时机很对，於是就开始调动学习氛围。
李老师从始至终的目的都不是为难陆恆，而是想让同学们有兴趣去学习。
“第一题，7*8？”
在老师开口的瞬间，大部分同学都准备抢答了。
“56。”陆恆却不假思索地报出答案，並说道：“老师，还可以再难一些。”
“再难一些？”李老师对这位小小少年的『挑战话语』来了兴致，“那好，大家请听第二题。
3*9*2？”
而第二节课快要开始的时候，陆恆已经坐到了一年级五班的教室，打量著周围的环境。
教室有四十多张桌子，如今已经坐了三十多名学生。
不时还有家长急匆匆地领著学生，从后门进来。
陆恆的座位是在后排，倒是一眼就看到了。
“我是奥特曼！”早已到教室的学生，则是玩玩闹闹，乱作一团。
反正在陆恆看来，他们挺有少年活力的，甚至自己也被他们的天真感染，並想『炸炸鱼』和他们一起玩。
『奇怪奇怪……』陆恆感受到自己被他们感染后，忽然想到了一个哲学问题。
『究竟是心理年龄决定行为模式？还是环境与生活压力影响心理年龄？
就像我现在，已经快一百岁了，却依旧有小孩子的玩乐心理。
这难道就是“男人至死是少年”？』
陆恆暗自摇摇头。
『虽然我还是少年心理，但我唯一多出来的部分，是定力。
定力让我安静坐著，没有选择和他们打打闹闹。
但……这个说法也不绝对。
如果说，我能確定我可以无限转生，而且这一世没有那么多环境压力的话。
那……』
陆恆看向不远处正在摆出『奥特曼必杀技』的同学。
『那我他妈的什么定力？我他妈也是『奥特曼』了！
因为我为什么要装成熟呢？
谁规定一百岁的男人就必须成熟呢？
我活的是我自己，不是別人指点与规定中的人生。』
陆恆虽然没有明白『心理年龄中的成熟』，但至少明白了自己是为自己活著的。
而在陆恆思考这些哲学问题的时候，学校內也响起了『叮铃铃』的上课铃声。
附近打闹的同学们慢慢安静下来，找自己的座位坐下。
大约十几秒以后，一位老师也从外面走了进来。
这一堂课，是语文。
陆恆没打算从语文突破，对此无所谓，也没听课，反而在巩固以往几世的知识。
而上课过程中，偶尔还有迟到的同学被家长送来。
但都没有干扰到陆恆。
陆恆在复习与学习的时候，基本都是『神游天外』的状態。
叮叮铃~
陆恆在回忆知识的时候，都不知道什么时候下课的。
然后『叮铃铃』又上课了。
这一堂，是数学。
只是陆恆回忆的时候，正想到一个生物知识点，此刻正在巩固记忆，倒是无暇顾及其他。
“同学，今天我们讲……”
数学老师是一位身材有些壮的中年，寸头，单眼皮、戴著眼镜。
他说话很乾脆，也很严肃，很多同学都怕他。
因为他动不动，就让学生们『起立！后面站著去！』
而陆恆在所有老师与同学眼里，就是很沉默的一个人，很普通的一个人。
算是班里的小透明。
但这一次，数学老师领著同学们背『一百以內加减』的时候，却看到了这位小透明不仅没有像以前一样跟著背，反而是在发呆。
一些同学看到陆恆没有背，而是在发呆以后，也是不时看看陆恆，又同桌之间小声交流。
小孩子玩心重，又看到陆恆这个样子。
一些同学也都不想背了。
有些暴躁的数学老师，当看到这个情况，自然忍不了这些。
“陆恆！”
李老师一声短喝，打断了同学们稚嫩的背诵声。
陆恆慢慢回神后，尚有些迷茫的看向讲台上的李老师，“老师，你叫我？”
“我叫你？”李老师气笑了，“你都不知道我为什么叫你？”
陆恆真不知道他为什么叫自己，因为自己刚才正在復盘大学生物里的『微生物实验』。
这一世，陆恆准备主攻a1的优化、以及常规数理化和生物学，试著多拿几个硕士学位。
“陆恆……”旁边的同桌看到陆恆迷茫，倒是很仗义的提醒一句，“老师刚才让我们背2+2=4，2+3=5……但你没有背，老师刚才看你好几次了。”
『哦，原来是百以內的加减。』陆恆明白了，並很实在的向有些生气的老师说道：“老师，我已经会了。”
既然要展现学识，那择日不如撞日，就从现在开始。
反正也被老师点名了。
陆恆就趁此机会，准备给老师秀一波。
比如老师提问，自己瞬间回答，然后再慢慢引出更高的数学知识。
只是李老师听到陆恆『装小聪明』后，却脸色一黑，更加愤怒道：“你会？你就可以影响別的同学背书吗？
你就可以影响学习氛围吗？
起立！后面站著去！”
李老师知道陆恆的数学成绩是很一般的，上学期期末考试的加减都错了好几道。
所以李老师不信，只是觉得陆恆在耍小聪明。
再者，就算是会了，也不能影响大家的学习环境。
『我还以为他会提问……』陆恆听到李老师让自己去罚站的时候，倒是沉默了一下，感觉这个剧本不对，但还是起身去后面了。
因为听老师这么一说，自己確实是办错事了。
陆恆不否认自己的过错。
也不会辩解什么，『人家不学习，关自己什么事？』
陆恆当过三世的小孩子，知道他人的一言一行，真的会影响心性跳脱的孩子们。
而其余同学看到陆恆站到后面以后，不仅没有笑，反而胆颤心惊。
他们都很怕严肃的李老师。
因为李老师除了让人罚站以外，更是动不动就『请家长』。
“好了，我们继续背诵。”李老师快速『处理』掉陆恆以后，也不耽误时间，很快带其他同学进入背诵学习。
李老师在当老师前，还当过几年兵，注重的就是『发现问题』以及『处理效率』。
而隨著十几分钟过去，学生们背完加减，进入类似自由学习与放鬆的阶段后。
这堂课，还剩五分钟。
同学们也开始小声交流，聊著一些电视和游戏，渐渐的声音还有些大。
但这属於一年级的独有放鬆时间。
李老师没有多管，只要他们不乱喊、不离开座位就好。
与此同时。
李老师看了看手腕上的手錶后，才將目光看向后面站著的陆恆。
“陆恆。”
李老师现在的面色舒缓很多，但语气却有些严厉道：“你说你背会加减了？”
“是。”陆恆没有隱瞒。
“那好。”李老师也来了性子，“我考考你，如果你答对了，就回座位。
如果回答错了，一百以內的加减，抄三遍。”
李老师说出考验的时候。
同学们本就跳脱的目光，都下意识地看了看陆恆，又看了看老师。
他们也是抱有好奇与期待，想知道陆恆会不会回到座位？
“好。”陆恆听到考验来了，也瞬间充满了期待。
自己勤勤恳恳的『五世积累』不就是图一个『天才般的百问百答』吗？
“准备好。”
李老师再次看了一下手錶，隨便选了上面的数字，
“第一题，12+5。”
“17。”陆恆瞬间回答。
“对。”李老师觉得很平常，“24+12。”
“36。”陆恆没有丝毫停顿。
“好牛……”一些同学纯粹的讚嘆出声，很羡慕陆恆的『聪明』。
而这一些讚嘆声，也让一些成绩好的同学们心里不服。
李老师则是没有表情，但却再次询问了一个需要进位的加法，“6+17？”
“23。”陆恆表情非常轻鬆，又好似在示意，『能不能难一点？』
李老师也直接拋出问题，“87-39-21？”
当老师问出这个问题，有一些自认为聪明的同学，已经开始在心里计算，准备提前报出来答案，压陆恆一头。
还有一些同学拿出笔，想要在本子上演算。
但当聪明的同学刚开始计算的时候，当拿笔的同学笔尖还没落在纸面上的时候。
“27。”
陆恆依旧是瞬间回答。
“不错。”李老师看到陆恆真的会，脸色又好了很多，並准备让陆恆回座位。
只是，当李老师看到同学们的目光都在自己与陆恆身上乱晃后，一时间他的好胜心与好奇心起来，也准备再次出一些『比较难』的题。
但出题之前，李老师还是先问道：“陆恆，乘除法会吗？”
“乘法？”一些同学先出声了。
“老师要出乘法题了？是1*1=1的那个吗？”
“我寒假的时候，我妈让我背过九九乘法表……”
同学们在议论。
陆恆则是直视询问自己的李老师，没有说会不会，只是说，“老师请出题。”
“好！”李老师看到陆恆的自信目光后，嘴角也带有一些笑意，並示意其余同学，“同学们也可以一起做题。”
李老师之前看到很多同学在演算以后，感觉现在的时机很对，於是就开始调动学习氛围。
李老师从始至终的目的都不是为难陆恆，而是想让同学们有兴趣去学习。
“第一题，7*8？”
在老师开口的瞬间，大部分同学都准备抢答了。
“56。”陆恆却不假思索地报出答案，並说道：“老师，还可以再难一些。”
“再难一些？”李老师对这位小小少年的『挑战话语』来了兴致，“那好，大家请听第二题。
3*9*2？”